Dois-je donner des médicaments à mon enfant atteint de TDAH ?

Médicament pour TDAH n'est pas une sorte de solution magique. Bien que cela puisse aider à améliorer les capacités de votre enfant attention pendant des périodes plus longues, il ne gérera pas le fonctionnement exécutif, des luttes comportementales, sociales et émotionnelles qui vont souvent de pair avec le TDAH.

Les parents sont souvent confrontés à cette question: dois-je donner des médicaments à mon enfant? Le diagnostic lui-même ne crée pas une réponse claire par oui ou par non. Cela dépend plutôt du profil de votre enfant et des types d’activités de la vie quotidienne avec lesquelles il a des difficultés à la maison, ainsi que des capacités avec lesquelles il a des difficultés à l’école.

Hyperactivité, impulsivité et inattention

Lorsque les enfants du primaire reçoivent un diagnostic de TDAH, il n’est pas rare de constater un niveau élevé d’hyperactivité externe et d’impulsivité. Cela peut ressembler à :

• Crier une réponse en classe sans lever la main
• Intrusion ou interruption de conversations ou d'activités entre pairs
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• « Tomber » de son siège
• Quitter son siège souvent et parfois sans raison claire
• Se mettre en colère ou être triste rapidement
• Avoir une faible tolérance à la frustration lorsque les choses ne viennent pas facilement et abandonner

Au fil du temps, à mesure que nos enfants deviennent adolescents et jeunes adultes, l’hyperactivité et l’impulsivité externes se transforment en hyperactivité et impulsivité internes. Autrement dit, même si nos enfants ne quittent pas leur siège ou ne parlent pas à leur tour, ils sont maintenant distraits intérieurement par leurs pensées et leurs inquiétudes. Ils ne ressentent pas le besoin de se lever et de bouger, mais sont plutôt agités et agités à leur bureau. Ils tapotent leur crayon, secouent leur jambe ou enroulent leurs cheveux.

Compétences sociales

Nos enfants/adolescents/jeunes adultes atteints de TDAH peuvent également montrer des signes de faibles compétences sociales dans lesquels ils ont du mal à chronométrer leur « entrée » dans une conversation, ou leurs questions et commentaires. Ils semblent « s’immiscer » ou « interrompre » une conversation sur un sujet qui n’est peut-être pas le même que celui abordé. Ils peuvent sembler « reprendre » la conversation avec un autre sujet d’intérêt, puis en parler de manière excessive sans se rendre compte du fait que les autres peuvent avoir perdu tout intérêt. Ils ne peuvent pas prendre note du le langage du corps c'est-à-dire: « Hé, ça ne m'intéresse plus » ou « Tu parles trop de ça ».

À mesure que nos enfants atteints de TDAH grandissent, j’entends souvent les parents dire: « Mon enfant peut se faire des amis, mais il n’a pas de groupe d’amis ni de meilleur ami » ou « Mon enfant peut se faire des amis mais ne peut pas les garder. Il est également très courant que nos enfants/adolescents/jeunes adultes soient très sensibles aux critiques et au rejet sociaux. Autrement dit, nos enfants atteints de TDAH peuvent percevoir certains commentaires et actions des autres comme étant dirigés contre eux ou se sentir profondément blessés par certains commentaires faits par leurs pairs à leur égard. À mesure que les adolescents grandissent, ils ont tendance à se taquiner les uns les autres pour établir des relations et être très sarcastiques. C’est à ce moment-là que les interactions sociales deviennent davantage « artistiques » et que se développe la pensée de la « zone grise », alors que nos enfants atteints de TDAH fonctionnent toujours dans le domaine des interprétations littérales ou concrètes des comportements sociaux. commentaires.

Alors, quelle est la « bonne » chose à faire en matière de médicaments? Y a-t-il une « bonne » chose? Malheureusement, ou heureusement, la réponse est non. Il y a plusieurs variables à considérer au moment de décider du traitement approprié pour votre enfant et votre famille, car cette décision est une affaire de famille.

Quel est l’impact sur le fonctionnement quotidien de mon enfant ?

Cette question fait référence à la mesure dans laquelle votre enfant est affecté par un manque de concentration, une hyperactivité ou une impulsivité en classe et à la maison.

Répondez à ces questions:

À l'école:

• Votre enfant est-il capable d’apprendre les leçons en classe ou lui manque-t-il des informations qui auront un impact sur les compétences fondamentales nécessaires pour les compétences ultérieures ?
• Votre enfant a-t-il du mal à nouer des amitiés en raison de son impulsivité et est maintenant qualifié d'« ennuyeux » par d'autres pairs et est-il exclu ?

À la maison:

• Votre enfant est-il capable de participer à un dîner de famille à la maison en s'asseyant à table et en initiant/participant à une conversation ?

Dans les lieux publics :

• Votre enfant est-il capable de se trouver dans un restaurant ou un magasin et de suivre l’étiquette comportementale générale ?

Socialement:

• Votre enfant est-il capable de jouer avec un autre enfant à la maison sans casser des objets/jouets ?
• Votre enfant est-il invité chez des amis et à des événements sociaux, comme des fêtes d’anniversaire, et votre enfant lui rend-il la pareille ?

Votre décision dépendra de la gravité de l’impact sur la capacité de votre enfant à participer aux activités quotidiennes à l’école, à la maison et dans des situations sociales.

Existe-t-il d’autres stratégies que je peux utiliser avant d’essayer un médicament ?

De nombreuses stratégies de fonctionnement exécutif peuvent être utilisées à la maison et à l’école pour aider votre enfant. La cohérence, la cohérence, la cohérence contribueront également à créer de bonnes habitudes pour votre enfant.

Il existe de nombreuses stratégies parmi lesquelles choisir, mais celles que vous mettrez en œuvre seront basées sur les besoins de votre enfant et de vous en tant que famille. Commencez petit et élargissez les attentes comportementales à mesure que votre enfant connaît du succès.

Quels types de médicaments existe-t-il ?

Consultez votre pédiatre, un psychiatre ou un neurologue. Si vous souhaitez essayer des médicaments, faites-le pendant un mois. Ne vous basez pas uniquement sur vos observations, mais impliquez plutôt les acteurs majeurs de la vie de votre enfant, comme les enseignants, les entraîneurs, etc. Interrogez également votre enfant sur son expérience.

Décider de donner ou non des médicaments à votre enfant après un diagnostic de TDAH est une décision difficile. Posez-vous les questions énumérées ci-dessus et répondez honnêtement. Quelle que soit votre décision concernant le traitement de votre enfant, gardez à l’esprit qu’aucune décision n’est définitive. Si vous choisissez d’essayer des médicaments, vous pouvez décider d’arrêter de les prendre si vous sentez qu’ils ne fonctionnent pas. Vous pouvez également prendre des « vacances » pendant lesquelles vous ne donnez pas de médicaments à votre enfant le week-end ou pendant les vacances scolaires. Vous souhaiterez peut-être également poursuivre modification du comportement stratégies avec l’aide d’un psychologue ou d’un coach TDAH, avec ou sans médicaments.

Quel que soit le traitement que vous choisissez, vous devrez évaluer, réévaluer et réévaluer continuellement à mesure que les besoins scolaires, sociaux et physiologiques de votre enfant évoluent. Ne faites pas cela seul: travaillez en étroite collaboration avec un psychologue ou un coach en TDAH pour vous aider à prendre ces décisions en cours de route.

Pour trouver un thérapeute, visitez le répertoire des thérapies de Psychology Today.